【思想?yún)R】

黨的十九大以來,，教育部把推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材,、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，作為教育系統(tǒng)的頭等大事,，與中宣部共同啟動(dòng)了馬克思主義理論研究和建設(shè)工程(以下簡稱“馬工程”)重點(diǎn)教材修訂工作。目前,，進(jìn)教材工作取得重大進(jìn)展,，高校思想政治理論課4種新教材已經(jīng)出版并投入使用，新修訂的其他馬工程重點(diǎn)教材也將在今年秋季進(jìn)入課堂,。近期,，教育部、中宣部舉辦了全國高校思想政治理論課4種新教材使用培訓(xùn),，有7萬多名思政課教師參加培訓(xùn),，共同研究、推動(dòng),、落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教學(xué)工作,，“三進(jìn)”工作實(shí)現(xiàn)由編教材向進(jìn)課堂的重大轉(zhuǎn)移,。這是一項(xiàng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義的工作。

深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的內(nèi)涵

改革開放以來,，黨的理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步,，進(jìn)教材、進(jìn)課堂,、進(jìn)頭腦的任務(wù)就要跟進(jìn)一步,。“進(jìn)教材”就是把黨的理論創(chuàng)新成果充分體現(xiàn)在教材中，實(shí)現(xiàn)理論體系向教材體系的轉(zhuǎn)化,。“進(jìn)課堂”就是把任課教師的知識(shí)體系,、方法論體系和教材內(nèi)容體系有機(jī)耦合，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化,。“進(jìn)頭腦”就是幫助大學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為價(jià)值體系,。

推進(jìn)“三進(jìn)”，要堅(jiān)持“一條紅線”,，占領(lǐng)“三個(gè)主戰(zhàn)場”,，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)重大轉(zhuǎn)移”。“一條紅線”就是黨的理論創(chuàng)新成果,。“三個(gè)主戰(zhàn)場”,，第一個(gè)主戰(zhàn)場是教材編寫，就是組織專家深入學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果,，按照理論創(chuàng)新的邏輯,、實(shí)踐創(chuàng)新的邏輯、學(xué)科發(fā)展的規(guī)范,、學(xué)理闡述的要求編寫教材,，做到符合政治要求、符合規(guī)律要求,、符合學(xué)習(xí)范式要求,、符合質(zhì)量要求。第二個(gè)主戰(zhàn)場是課堂教學(xué),，就是把教材轉(zhuǎn)化為具體的教案,，轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的教學(xué)體系、知識(shí)體系,。第三個(gè)主戰(zhàn)場是進(jìn)學(xué)生頭腦,，就是把理論體系、教材體系,、教學(xué)體系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值體系,，這是“三進(jìn)”目的所在。“兩個(gè)重大轉(zhuǎn)移”,，第一個(gè)轉(zhuǎn)移是從進(jìn)教材到進(jìn)課堂,，要處理好任課教師和教材的關(guān)系,，完成教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)進(jìn)課堂的任務(wù),。第二個(gè)轉(zhuǎn)移是從進(jìn)課堂到進(jìn)頭腦,，要處理好任課教師和學(xué)生的關(guān)系，完成教學(xué)體系向知識(shí)體系,、價(jià)值體系的轉(zhuǎn)化,，實(shí)現(xiàn)進(jìn)頭腦的目標(biāo)。

“三進(jìn)”,，進(jìn)教材是基礎(chǔ),，進(jìn)課堂是核心，進(jìn)頭腦是目的,。實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”,，重點(diǎn)是教材搞建設(shè)，課堂講學(xué)理,，頭腦起風(fēng)暴,。教材搞建設(shè)，就是教材重在建設(shè),。教材建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，有破有立，重點(diǎn)在立,、在建設(shè),，修訂就是破立統(tǒng)一的過程。課堂講學(xué)理,，就是在課堂上結(jié)合每門課程具體內(nèi)容,，從不同學(xué)科、不同專業(yè)角度,，講清楚黨的理論創(chuàng)新成果的歷史淵源,、內(nèi)在邏輯、科學(xué)內(nèi)涵和獨(dú)特價(jià)值,。課堂可以是有形的,，也可以是無形的;可以是開放的，也可以是封閉的,，核心任務(wù)是要從學(xué)科上、學(xué)術(shù)上講清楚,。頭腦起風(fēng)暴,，就是通過教學(xué)引發(fā)學(xué)生深度思考，引發(fā)學(xué)生濃厚興趣,，在學(xué)生頭腦里掀起一場價(jià)值風(fēng)暴,，發(fā)生化學(xué)反應(yīng),，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信心和信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”,。“三進(jìn)”工作符合思想發(fā)展的規(guī)律,，符合理論發(fā)展的規(guī)律，符合教育的規(guī)律,。

準(zhǔn)確把握推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的重要任務(wù)

當(dāng)前,，做好“三進(jìn)”工作，實(shí)現(xiàn)從第二戰(zhàn)場到第三戰(zhàn)場的重大轉(zhuǎn)移,，要從五個(gè)方面確保進(jìn)入,，做到“五個(gè)相統(tǒng)一”。

一是從時(shí)間上確保進(jìn)入,，做到過程和階段相統(tǒng)一,。“三進(jìn)”首先在時(shí)間上要做到及時(shí)，第一時(shí)間學(xué)起來,，這是確保進(jìn)入的前提,。“三進(jìn)”是一個(gè)時(shí)間過程，要循序漸進(jìn),、由淺入深,、不斷深入。這個(gè)過程分不同的階段,，由學(xué)習(xí)黨的理論創(chuàng)新成果到進(jìn)教材,，由進(jìn)教材到進(jìn)課堂，再到進(jìn)頭腦,。還要充分考慮認(rèn)識(shí)的不同階段,，不同的年級(jí)、不同的學(xué)段有不同的認(rèn)識(shí),。要結(jié)合“三進(jìn)”不同階段,、不同學(xué)段的不同認(rèn)識(shí)，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入各門課程教材編寫和講授之中,，實(shí)現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新成果學(xué)科化,、學(xué)理化，這既是過程也是階段,。推進(jìn)“三進(jìn)”,，就是要在時(shí)間上持續(xù)不斷地堅(jiān)持下去，咬定青山不放松,，持續(xù)不斷地深入學(xué)習(xí),、編修教材、講好課程、武裝頭腦,。

二是在空間上確保進(jìn)入,，做到范圍和狀態(tài)相統(tǒng)一。課堂是一個(gè)陣地,，也是一個(gè)樞紐,，是高校思想政治教育的空間存在和實(shí)現(xiàn)形式。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”,，就是要占領(lǐng),、珍惜、用好課堂主陣地,。要充分利用哲學(xué)社會(huì)科學(xué),、理工農(nóng)醫(yī)等所有課程，挖掘蘊(yùn)含其中的思想政治教育資源,，發(fā)揮各門課程的育人功能,，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、無死角,、無遺漏,。所有任課教師都要以飽滿的精神狀態(tài)全身心投入教學(xué)，站好講臺(tái),，用好教材,，講好每一堂課，做學(xué)生健康成長的引路人,，以理服人,，讓理論所到之處陽光普照。

三是在方法上確保進(jìn)入,，做到作用和效果相統(tǒng)一,。編修教材和課堂講授，都要深刻理解和準(zhǔn)確把握貫穿習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的辯證法和方法論體系,，這是最大的方法,。同時(shí)，針對(duì)不同授課對(duì)象和具體問題,，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法,，建立獨(dú)特的教學(xué)方法體系，把教材和教學(xué)聯(lián)系起來,，把理論和實(shí)踐統(tǒng)一在課堂,。不同方法有不同的作用，要根據(jù)不同課程和學(xué)科專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),，運(yùn)用多種方式方法,，發(fā)揮綜合作用,，產(chǎn)生良好的課堂效果,，逐步完成進(jìn)頭腦的任務(wù),。廣大教師要從話語體系突破，靠感情連接,，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的語言,，使教材內(nèi)容真正活起來。

四是在工作上確保進(jìn)入,，做到使命和責(zé)任相統(tǒng)一,。效果好不好，關(guān)鍵看工作,。當(dāng)前,，教育戰(zhàn)線的中心工作是把“三進(jìn)”作為重大的政治任務(wù)，擺在重要位置常抓不懈,，與我們正在做的事情緊密結(jié)合,，真正融入各項(xiàng)工作之中。思想政治理論課4種修訂教材堅(jiān)持有機(jī)融入的思路,，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想充分體現(xiàn)到4門課程內(nèi)容之中,。教材編好后，關(guān)鍵在教師,。廣大教師肩負(fù)著完成“三進(jìn)”的光榮歷史使命,。實(shí)現(xiàn)這個(gè)歷史使命要有責(zé)任，責(zé)任要體現(xiàn)在工作中,，體現(xiàn)在用好新教材,、講好每堂課上。

五是在思想上確保進(jìn)入,，做到感情和行動(dòng)相統(tǒng)一,。“三進(jìn)”要先進(jìn)入廣大干部和教師的思想中。只有進(jìn)入思想,、進(jìn)入精神,，才能完整準(zhǔn)確科學(xué)地進(jìn)入教材、進(jìn)入課堂,、進(jìn)入頭腦,。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上要高度重視，從立德樹人根本任務(wù)的高度理解,、籌劃,、安排，政治上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，教學(xué)上加強(qiáng)指導(dǎo),，思想上加強(qiáng)引導(dǎo),，質(zhì)量上加強(qiáng)督導(dǎo)。廣大干部和教師要對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,、對(duì)黨的理論創(chuàng)新成果懷有深厚的感情,，要把這種深厚的感情落實(shí)到行動(dòng)上，落實(shí)到“三進(jìn)”的具體工作中,，履行好所肩負(fù)的歷史重任,。知行合一、重在行動(dòng);“三進(jìn)”工作重在行動(dòng),、要在效果,。

推進(jìn)“三進(jìn)”工作，核心是解決立德樹人,，解決為誰培養(yǎng)人,、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題,。廣大任課教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,，掌握核心要義，用好高校思想政治理論課新教材,，講好課程,，講出質(zhì)量、講出水平,，講出各自的風(fēng)采,，不斷用黨的理論創(chuàng)新成果武裝大學(xué)生，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,。

(作者：陳寶生,，系教育部黨組書記、部長)