3月18日,，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出,，中華民族幾千年來(lái)形成了博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們黨帶領(lǐng)人民在革命,、建設(shè),、改革過(guò)程中鍛造的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，為思政課建設(shè)提供了深厚力量,。學(xué)校思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,，是開(kāi)展思想政治教育的主渠道，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,、促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展上發(fā)揮著重要作用,。思政課建設(shè)離不開(kāi)文化的滋養(yǎng)，河南紅色文化資源豐富,、底蘊(yùn)深厚、影響深遠(yuǎn),，為學(xué)生上好思政課提供了深厚力量,，要充分挖掘，做好傳承,，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,。

紅色文化契合思政課的價(jià)值要求

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨成長(zhǎng)發(fā)展和中華民族尋求民族解放、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程的歷史寫(xiě)照,，并作為黨和國(guó)家寶貴的精神財(cái)富不斷獲得傳承發(fā)展,，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)具有正確的引導(dǎo)作用。思政課關(guān)系到“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人,、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，選用什么樣的教育資源在學(xué)生中進(jìn)行價(jià)值傳播和思想引導(dǎo)就顯得尤為重要,，而紅色文化契合了思政課的價(jià)值要求,，對(duì)于提升思政課的有效性意義重大，有助于引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信,、理論自信,、制度自信、文化自信,，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷,。紅色文化為思政課提供了內(nèi)容支撐,，思政課為紅色文化提供了渠道保障，二者相得益彰,，有機(jī)統(tǒng)一,。

河南豐富的紅色文化是思政課的寶貴資源

河南文化以厚重著稱，“一部河南史,，半部中國(guó)史”,，五千年中華文明史中，有三千年河南都是全國(guó)的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化中心，在悠久的古代文明中產(chǎn)生了璀璨的歷史文化,，如炎黃文化,、河洛文化、根親文化等,，涌現(xiàn)出一大批中原名流,，如周公、老子,、賈誼,、杜甫、劉禹錫,、包拯,、岳飛、程頤,、程顥等,，孕育出厚重大氣、勤勞樸實(shí)的河南精神,，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分,。在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)上，中國(guó)共產(chǎn)黨人在實(shí)現(xiàn)自身歷史使命的進(jìn)程中,，在中原大地上創(chuàng)造了不朽的紅色文化,，如大別山精神、焦裕祿精神,、紅旗渠精神,、愚公移山精神等，樹(shù)立了一座座精神豐碑,，中原大地涌現(xiàn)了吉鴻昌,、楊靖宇、彭雪楓、許世友等革命先烈以及焦裕祿,、史來(lái)賀,、任長(zhǎng)霞、吳金印,、張榮鎖等先進(jìn)模范,。河南紅色文化資源如此豐富，完全可以被思政課堂所用,，成為教育學(xué)生的寶貴精神財(cái)富,。將河南當(dāng)?shù)氐募t色文化資源運(yùn)用到思政課堂上來(lái)，既能激活同學(xué)們身邊的教育資源,，讓英雄楷模形象鮮活起來(lái),，又能使思政課堂變得真實(shí)生動(dòng)，增強(qiáng)課程的說(shuō)服力和啟發(fā)性,。

要把理論教育和實(shí)踐教育結(jié)合起來(lái)

紅色文化教育屬于日常思想政治教育,，與思政課教學(xué)重視理論教育相比，紅色文化教育更加突出實(shí)踐教育,。讓學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地,，通過(guò)參觀紀(jì)念場(chǎng)所、聆聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)講解,、親身參與體驗(yàn)等方式,，獲得深刻的思想感悟，能夠起到良好的思政教育效果,。正如習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出的那樣,，思政課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一,。思政課教學(xué)既要重視課堂內(nèi)的理論教育，還要積極開(kāi)展課堂之外的實(shí)踐教育,，發(fā)揮紅色文化資源的實(shí)踐育人功能,。思政課教學(xué)既要統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置,、教材使用,、教學(xué)管理，又要因地制宜,，積極挖掘和利用區(qū)域性的紅色文化資源,，發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因,，把紅色文化打造成為思政課的深厚力量,。

實(shí)現(xiàn)紅色文化教育與思政課協(xié)同育人，除了要在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容,、教育方式,、管理評(píng)價(jià)和科學(xué)研究等環(huán)節(jié)協(xié)同推進(jìn)，還要打造一支兼具教學(xué),、科研,、實(shí)踐、管理能力的綜合性紅色文化教育團(tuán)隊(duì),，增強(qiáng)紅色文化教育團(tuán)隊(duì)的多元構(gòu)成,。要發(fā)揮黨務(wù)政工干部和團(tuán)的干部、理論課教師和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師,、輔導(dǎo)員和班主任等思想政治工作專門力量的作用,，同時(shí)也要注意發(fā)揮專業(yè)課教師的育人功能，將紅色文化教育融入學(xué)校課程全過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)全程育人,、全方位育人。⑩4

(作者系鄭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書(shū)記 王玉良)