教學相長,就是教與學的交往互動,。過去，僅僅字面上理解那是師,、生相互交流,，相互溝通，相互啟發(fā),，相互補充,，從而達成共識、共享,、共進,，實現(xiàn)“教”與“學”共同提升。這些概念,，似乎與己無關,。想不到，鄧州老年大學文史春季班給了我一個授課機會,，讓我在實踐中,，深刻感悟了一番。

　　將心比心

　　將心比心,，我也是老年人,，而且，加入老年行列近20個春秋。

　　老年人在如此美好的時代,，吃穿不愁,，物質生活豐富，他們同我一樣,，需要豐富多彩的精神營養(yǎng),，來提升幸福指數(shù)。

　　對“文史”的愛好,， 有緣相聚,。這種愛好，非常高雅,。他們上老年大學,，與學歷無關，與名利無關,，是為了在如此高雅的精神園地里,，增長知識，陶冶情操,，全面提高素質,，以適應與時俱進的社會，獲取精神的快樂享受,，發(fā)揮余熱,，展現(xiàn)“第二青春”的價值。

　　這些老同志,，原來的職務有高有低,，來自各行各業(yè)，各有千秋,，特別是原來在教育戰(zhàn)線上那些有實踐有造詣的人,，咱“教”人家，實在是班門弄斧,，很是誠惶誠恐,。不過，“惺惺相惜”,，我非常理解他們的追求,，決心認真?zhèn)湔n，盡量滿足其需求,。

　　紙上得來終覺淺

　　為了滿足文史班老同志獲得貨真價實的小說知識，我花了相當長的時間,，在網(wǎng)上海選出許多內容,，又經(jīng)過精心遴選，最后才編輯成講稿《有關小說理論簡介》，洋洋灑灑7300余字,。

　　講課那天,，我去得很早，每到一個人,，就贈送給他一本我的《文學作品選粹》,，大家很有興致地翻閱、瀏覽,。

　　走上講臺,，看著大家期待的目光和歡快的表情，我使出渾身解數(shù),，相當賣力地講課,，但是仍有一些拘謹。講完第一節(jié),，停頓下來征求意見,。講第二節(jié)“小說的三要素”時，放得比較開,，再次詢問大家,，有人說理論性太強，更想聽你講自己的實踐,，有人舉起《文學作品選粹》書本,，建議讓我談談創(chuàng)作經(jīng)驗。

　　此刻,，我突然想起“紙上得來終覺淺”的詩句,，很受啟發(fā)，教學相長,，我明白了努力的方向,。離開了講稿，簡單講了講第三節(jié)“小說的分類”,，又用較短的時間,，讀了一些文學名家名言，談了我的文學創(chuàng)作宗旨和創(chuàng)作隨感,。

　　這次講課,，不盡人意，我表示,，以后講自己的實踐,，大家非常贊成。課后有人問我“你說只有自己陽光,，才能寫出陽光的作品;只有感動自己的文學作品,，才能感動讀者。這是哪個名人說的?”我笑了笑回答：“不知道，只是自己有深刻體會而已,。”

　　絕知此事要躬行

　　陸游在《冬夜讀書示子聿(yi)》詩里說：“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。”就是說,，從書本上得來的知識,，畢竟是不夠完善的，如果想要深入理解其中的道理,，必須親自實踐才行,。

　　講自己的“躬行”，有說不盡的話題,，我不再寫講稿,，只列了個提綱。

　　我信心十足地上了講臺,，在互動中,，我希望大家說意見，提建議,。也許,，第一講說得平淡，沒留下深刻印象,，大家沒說什么,。然而，大家對《文學作品選粹》很感興趣,，這個說,，你寫孝道的文章，感人;那個說,，你的散文寫得好,。只有褒獎，沒有批評,。

　　大家給足了“面子”,，我更得把自己的“真貨”送給他們，我反復強調,，會閱讀,，就會寫評論。你閱讀的水平有多高,，評論的水平就有多高,。我開始寫文學評論時，根本沒有條條框框,，更不可能有什么“經(jīng)驗”,，全憑一時的沖動,，也算“靈感”吧。大家很感興趣,，專心致志地聽，認真地在書上劃線,。

　　意猶未盡,，但是授課時間已到，只好簡單地引入了“夕陽文學”的理念,。只要愛好文學,，不論閱讀或創(chuàng)作，都能提升幸福感,、快樂感,，增強免疫力，減少疾病,，身體健康,，活得有質量、有尊嚴,。

　　老年大學的學員,，跟其他學校不一樣。這些老人,，對社會曾經(jīng)作出了不同的貢獻,，有相當豐富的實踐經(jīng)驗和人生感悟。現(xiàn)在為了享受快樂的暮年,，憑興趣來學習,，興趣使他們找到了學習的快樂，快樂讓他們感到學習的輕松,，快樂學習是他們追求的一種境界,，他們選擇課程,不如說是選擇老師。他聽你講課,，是對你的尊重;你也必須對他們尊重,，你是他們的老師，他們也是你的老師;你得真心誠意地和他們交朋友,，虛心向他們學習,。所以，比起別的學校“教學相長”,，在老年大學具有更高層次的意義,。