近年來,，河南省在執(zhí)政骨干隊伍建設方面不斷改革創(chuàng)新，全面探索執(zhí)政骨干隊伍建設的路徑,、平臺和方法,，深入挖掘焦裕祿精神、紅旗渠精神,、大別山精神,、愚公移山精神、新鄉(xiāng)先進群體精神,、南水北調精神,，并以此為依托建設了焦裕祿干部學院、紅旗渠干部學院和大別山干部學院,，新鄉(xiāng)先進群體教育基地,、愚公移山精神教育基地和南水北調精神教育基地，與黨校,、行政學院一起構成了各有特點,、優(yōu)勢互補的河南干部教育培訓體系。不僅為提升河南干部隊伍整體素質開辟了新的渠道,，而且為全國干部教育培訓平臺建設提供了實踐樣板,。

當前，根據全面從嚴治黨的要求和需要,，全國各地都全面貫徹黨的十九大精神和全國組織工作會議精神,，積極探索干部教育培訓的渠道和方式，基本形成了以黨校(行政學院),、高校繼續(xù)教育學院,、地方干部學院為主的“鼎力”之勢。特別是全國各地結合地方人文精神和歷史文化資源,，一批干部學院雨后春筍般地應運而生,，并表現出了巨大前沿生機和后發(fā)優(yōu)勢。這無疑使以“三學院三基地”為主的河南干部教育培訓體系,，既面臨著巨大的外部競爭壓力,，也面臨著自身的內涵提升倒逼，迫切需要以習近平總書記調研指導河南工作時的要求為指導,，深入貫徹落實十九大精神和全國組織工作會議精神,，著力支持和引導“三學院三基地”走內涵式發(fā)展路子，以改革創(chuàng)新的精神,，打造形成干部教育培訓的“河南品牌”,。

深入挖掘精神寶藏，進一步豐富教育教學內涵,。經過多年深入挖掘和經驗積累,，目前已經形成了比較完整的、系統的河南精神研究成果,。經過近年的開發(fā)利用,，特別是“三學院三基地”的建立，這些成果均已結合時代,，搬上講壇,，達到了一定的理論和實踐高度，成為干部教育培訓的重要課程資源,，并深受省內外教育培訓對象的好評,。但也必須認識到,，目前對河南精神挖掘還只是初步的、顯性的,，中原兒女實踐中孕育的精神礦藏,，很多還沒有得到發(fā)掘，即便已經啟動的研究,，也還需要進一步深化,。例如，南水北調精神是中國特色社會主義制度優(yōu)勢的充分體現,，但由于啟動研究較晚,，目前的研究挖掘還不夠深入，迫切需要對精益求精的工程建設精神,，擔當奉獻的移民工作精神等,，進行精神內涵、時代特征,、現實價值的深入挖掘,。

深刻把握教育規(guī)律，進一步增強針對性和實效性,。黨員干部教育有著與學歷層次,、年齡特點和履歷閱歷相適應的特殊規(guī)律。與高校繼續(xù)教育,、黨校(行政學院)集中培訓相比,，地方干部學院教育不僅產生時間短、經驗有待積累,，而且3—5天的短期集中培訓課程難安排,、效果難體現。就目前情況看,，河南省“三學院三基地”都普遍存在著實踐教學豐富,、理論教育不足的問題，教學效果只能是“激動一陣子”,，很難達到“激勵一輩子”,。這就迫切需要研究和把握干部學院受訓時間較短、實踐特色鮮明的規(guī)律,，加強實踐的拓展和理論的融合,，建立起面向全國、層次有別,、對象明確,，理論與實踐緊密融合的課程體系。特別是要改革和完善當前干部學院“故事”成分過大的課程模式，致力于從故事中挖掘理論內涵和時代價值,，切實增強黨員干部短期培訓的“理性”,，既體現以情感人，更實現以理服人,。

進一步整合教育資源,，發(fā)揮教育培訓的整體效應,。要在重視和挖掘河南精神的基礎上,，建立省級層面的領導和協調機制，整合“三學院三基地”現有的教學資源,，著力打破單打獨斗,、碎片化的狀態(tài)，形成陣地共用,、課程共享,、整體開發(fā)的集聚效應。例如,，南太行地區(qū)是河南精神的集中發(fā)生地,，目前紅旗渠干部學院、愚公移山精神教育基地和新鄉(xiāng)先進群體教育基地均已初具規(guī)模,，可嘗試對紅旗渠干部學院,、愚公移山精神教育基地、新鄉(xiāng)先進群體教育基地教學資源進行整合,，形成我省南太行地區(qū),、局域化的現場教學體系，努力實現一個班次能接受多個現場教學,，一場高質量報告能組織多個班次去聽,，從而豐富培訓內容、拉長培訓周期,、深化培訓效果,。再如，南水北調精神課程體系設置,，既要突出移民的報國舍家,、大愛無聲，又要突出建設者的開拓創(chuàng)新,、精益求精,，還要突出移民工作者的勇于擔當、無私奉獻;既要突出水庫周邊移民,，又要關注干渠沿線拆遷,，還要注意相關縣市保護水源作出的犧牲，從而形成南水北調精神教育的“大課堂”。 (作者系省社科院黨建與政治研究所所長,、研究員萬銀鋒)