鄧州網(wǎng)訊 “在那古老的村莊,，有位冠軍侯……”四月的清晨,，張村鎮(zhèn)冠軍學(xué)校的操場上飄蕩著樂器的旋律和動(dòng)聽的歌聲,。六年級學(xué)生劉李彬用心地吹奏著歌曲《在那古老的村莊》，晨光透過他手中的葫蘆絲,，在紅磚墻上投下斑駁的光影,。這支由學(xué)校重新填詞、師生共同演繹的曲目已成為學(xué)校的校歌,，正見證著這所鄉(xiāng)村學(xué)校美育建設(shè)的悄然生長,。

從無到有的美育沃土

“以前我們學(xué)校連專職音樂、美術(shù)老師都沒有,，相關(guān)課程都是班主任代課,。”校長趙培然回憶道，那時(shí)的美育,，對大多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校來說,，更像是一種“奢侈品”。

2022年,，趙培然開始擔(dān)任冠軍學(xué)校校長,，毅然決定對學(xué)校進(jìn)行改造，他開始尋求社會(huì)公益力量的支持,，經(jīng)過不懈努力,，學(xué)校終于有了7臺(tái)空調(diào)，多媒體從3臺(tái)擴(kuò)充至9臺(tái),，圖書資源從人均2本躍升至30本,，課桌椅、教室燈光也全部進(jìn)行了更換,，增添了冠軍書室,、電腦室。

為進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育和諧發(fā)展,，近年來,，市教體局、張村鎮(zhèn)中心校積極組織安排體音美骨干教師開展扎實(shí)有序的走教活動(dòng),。冠軍學(xué)校也因此迎來了專業(yè)的美育課教師,。

隨后，學(xué)校又爭取到芭莎公益的“課后一小時(shí)”美育教室項(xiàng)目,、“致美計(jì)劃”項(xiàng)目等,，配備了專業(yè)的美育用具，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美育課程,。

基礎(chǔ)設(shè)施的改變,、教師的配備使這座曾經(jīng)陷入困境的學(xué)校，又重新煥發(fā)出了勃勃生機(jī),，外流的學(xué)生和周邊七個(gè)村莊的孩子紛紛回到了學(xué)校就讀,。

音樂里的自信成長

“我剛來的時(shí)候，孩子們連‘哆來咪’都唱不準(zhǔn)，更別說樂器了,。他們一個(gè)個(gè)低著頭,，感覺說話都不敢大聲。”音樂教師詹勝曼邊說邊搖頭,。

詹勝曼沒有氣餒,，從最簡單的節(jié)奏游戲開始，用拍手,、跺腳的方式讓孩子們感受音樂,。隨后又引入簡單的打擊樂，讓孩子們陶醉于音樂的魅力,。

“這是三角鐵,，這是小鈸，這個(gè)叫板鼓,，它們的使用方法都不同,。”一次次不厭其煩地講解，漸漸地教室里開始有了音樂聲,，有了笑聲,，后來甚至組建了一支小小的校園樂隊(duì)。

為了增強(qiáng)凝聚力,，培養(yǎng)學(xué)生的自信,，趙培然結(jié)合當(dāng)?shù)厥俏鳚h名將霍去病冠軍侯封地的歷史，重新對歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》進(jìn)行填詞改編,，再由專業(yè)人士譜制成適合學(xué)生演奏的曲譜,。

“這首緊貼實(shí)際的歌曲現(xiàn)在成為了學(xué)校的校歌，在反復(fù)演奏,、傳唱中,，同學(xué)們的自信心增加了，出門都是昂首挺胸地說‘我是冠軍學(xué)校的’,。”趙培然說,。

泥巴里的美學(xué)啟蒙

“有一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)⒂^村民家中的老物件,。他們對那些陶罐,、瓷器格外感興趣。”趙培然回憶到,，當(dāng)他告訴孩子們,，這些都是用泥做的，大家都很驚訝,。

那一刻，趙培然萌生了一個(gè)想法——讓孩子們親手體驗(yàn)陶瓷制作。

為了讓孩子們擁有制作陶瓷的體驗(yàn),，趙培然先自己了解學(xué)習(xí),，帶學(xué)生外出尋找陶土，再找齊專業(yè)的燒瓷設(shè)備,，又尋找來專業(yè)的瓷器大師——“鄧瓷”傳承人呂鐵為孩子們教學(xué),。

孩子們摔打泥團(tuán)、捏著泥塊的場景,，讓不少家長嘀咕：“學(xué)校咋帶著娃娃玩泥巴?”

趙培然卻有自己的堅(jiān)持,，手工制作不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，還激發(fā)了他們的耐心和創(chuàng)造力：“以前坐不住的孩子,，現(xiàn)在能安靜地完成一件作品,，這種變化讓人驚喜。”

孩子們在這個(gè)過程中玩得不亦樂乎,，他們享受著從泥到陶瓷的奇妙變化,。

“目前，我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是制作人物浮雕,，我想讓每個(gè)孩子都將自己的自畫像刻在陶磚上,，最終形成瓷制笑臉墻。二十年后,，當(dāng)這些孩子再回母校,，他們都能找到自己的笑臉。”趙培然和孩子們在笑臉墻前笑顏如花,。

向美而行的未來期許

陽春三月,，油菜花開。美術(shù)教師李海燕帶領(lǐng)著學(xué)生在油菜花地里寫生,，一朵朵油菜花,、一只只蜜蜂在孩子們筆下成型。

“以前上美術(shù)課總臨摹課本上的靜物,，現(xiàn)在孩子們會(huì)主動(dòng)觀察屋檐下的蛛網(wǎng),、田埂上的野花。”李海燕翻開學(xué)生的寫生本,，一幅幅作品栩栩如生,。這些作品正在慢慢變?yōu)樾@文化墻，成了獨(dú)特的視覺語言,。

“這些孩子長大后可能成不了藝術(shù)家,，但當(dāng)他們長大后，能記得泥土的溫度,、歌曲的韻律,、繪畫的色彩，這就是美育的意義。”趙培然說,。

不僅如此,，為了豐富孩子們的美育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，冠軍學(xué)校把美育與孩子們的生活相融合,，專門開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐融合課,，讓孩子們在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

“我向村委申請了兩畝土地,，帶領(lǐng)師生共同打造了一個(gè)‘青青園勞動(dòng)實(shí)踐基地’,。我們在這片土地上種植了小麥、紅薯,、果樹,、中藥材以及各種瓜果蔬菜。”趙培然說,。

四年級學(xué)生高卓抱著剛從勞動(dòng)實(shí)踐基地里采摘的生菜,，自豪地說：“我們還會(huì)舉辦豐收節(jié)和美食節(jié)，自己親手采摘,、品嘗自己的勞動(dòng)成果,。”

“在這片‘美育沃土’上，每一粒種子都有開花的權(quán)利,，每一粒種子都值得去等待,，美育讓鄉(xiāng)村孩子們的夢想更加多彩。我特別期盼這些孩子能夠走出鄉(xiāng)村,，邁向更廣闊的天地,。”說起未來，趙培然的眼睛里閃爍著期許的光芒,。