鄧州網訊    地理是一門兼有文,、理學科的綜合性科目，要想讓學生學好單靠“看書―――講書―――背書”的傳統(tǒng)教學模式,，很難提高地理教學質量,，若能引入“圖、文,、聲,、像”教學法，就能夠實現地理課堂教學靈活,、多樣,、高效的教學目標。

      一閱“圖”,。指地理教學中的地圖,、圖表、圖例,、分析圖,、統(tǒng)計圖等。它是表示地理事物空間和關系最好的表達方法,，是地理教學的第二語言,。在課堂教學中，如果不失時機地引入“圖”的內容,，就能夠增強學生的直觀印象,，將地理信息數據化、直觀化，調動學生的課堂學習積極性,，收到較好的學習效果,。

      二閱“文”。指地理教材和地理教學大綱,。教材和大綱上的基本知識是要求學生必須掌握的,，在課堂教學中，我們要求學生課前進行預習,，是讓學生對即將要學的內容有一個概略的了解,，以便在課堂學習中，能對新的學習內容產生積極的思維傾向,，提高課堂學習效率,。

      三閱“聲”。主要指多媒體教學中的課件音響資料,。要想使地理課堂教學有聲有色,，就要根據地理教學內容插入適當的聲響資料。如講解“海嘯”,、“地震”等自然災害內容時,，可以插入模擬發(fā)音等，以活躍課堂氣氛,，達到互動的學習效果,。

      四閱“像”。指多媒體教學中已制課件播放的圖片信息資料,。地理教學中引入聲像資料,，一方面可以充分調動學生的視覺器官，多角度,、全方位地把學生引入一個新的教學環(huán)境,，另一方面，可以在瞬間展示大量的地理教學信息資料,，并結合地理教材,，在深刻分析的基礎上，讓學生在短時間內有更加明晰的印象,，了解更多的知識,。